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| 連載 第７回 熱意は伝わる�� |
理社の授業を受ける意識が非常に低い
しかも、中だるみをすると言われる中学２年。
その理科を担当した私は
そんな生徒達の意識を上げるためにいくつかの策を考えました。
まずは生徒と向かい合おう
そう思った私はクラスの生徒一人一人と話をすることに決めました。
かしこまって面談、じゃなくていい。
普段の挨拶から始めて
何気ないコミュニケーションができるようにしよう。
そう決めた１週間で全ての生徒に声をかけ、
ちょっとした会話をしました。
「こんにちは！ おー、そのシャツカッコいいねぇ」
なんていう声掛けでも良い。
そうすると意外に
「そっすか」という返事と照れたような反応が返ってくる。
「ちゃんと理科勉強してるかぁ？」
と声をかけてみると
「あ、いや、あんまり」と言ってきたりするので
「おいおい、実際にそうだとしても理科の先生としては悲しいぞ」
と冗談を込めてリアクションしたりもした。
そんな会話を続けていたら
数週間で生徒のほうから挨拶をする様になってきた。
学校での定期試験も近づいてきた時期でもあり
いい頃合いだな、と思った私は
そこで生徒達に定期試験の範囲を聞くことを口実に
アンケートを実施しました。
定期試験の範囲の調査のついでに
理科の中で苦手な単元、得意な単元、
学校の成績で４以上を取る自信があるかどうか、
理科の授業を受けて何をできるようにしたいか。など
学校の成績で４以上を取る自信がある
と答えた生徒は３割くらい。
理科の授業を受けて何をできるようにしたいか
という質問には
「理科をできるようにしたい」（笑
「特になし」（泣
そんな回答を除くと
「学校の試験で点を取りたい」
「都立入試で高得点を取りたい」
「色んな知識を広げたい」
この様な意見が多くありました。
じゃあ、まず
学校の成績を取らせることから始めることにしよう、と思い
学校のノートを見せてもらうことにしました。
もちろん、塾でのカリキュラムがありますから
それを無視する訳にはいきませんし、
学校の進度と塾の進度は異なっていました。
ですから
授業の冒頭の10分少々の時間に
学校のノートからその傾向を分析して
出そうなところを予想することを始めました。
「おお、この先生、きっとこれを出すよ」
複数の学校から塾に生徒が集まっていますから
それぞれに簡単なコメントをしてあげて・・・
要するに試験勉強でどこを重点的にやれば良いのかを
教えてあげる作業でした。
そして、私は
「絶対、良い点を取って学校の先生を驚かせてやろうぜ」
と話し、定期試験への気持ちを盛り上げていきました。
授業外に
定期試験の対策講座を行ったりもしました。
そうして
ある生徒が試験後に言ってきました。
「先生！定期試験の理科、点数が４０点も上がったよ！」と・・・
ん？４０点も上がるってことは
元はどれだけ悪かったんだ？（笑
一瞬、そんなことも思いましたが、素直に嬉しかったのを覚えています。
生徒は私を信頼してくれるようになりました。
積極的にコミュニケーションを行なってくるようにもなりました。
でも、問題が残っていました。
社会の授業をちゃんと受けていない、という報告・・・
そして、私の理科でも、
学校のための勉強は一生懸命になった一方で
未だに残る塾の勉強に対する認識の甘さ。
仕上げを行なう時がきた。
土台はできている。
ここが本当に重要な時期だと感じた私は
心を鬼にして次の手を打つことにしたのです。
続きはまた明日
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