子供の才能を伸ばす教育を生徒の行動を統制する

06 | 2008/07 | 08

生徒の行動を統制する

先日、ある学校にて生徒の帰宅時の様子を
見ることがあった。

担任の教師が来て、伝達事項を伝え、
生徒に帰宅を促がす・・・

そこだけ、を切り取れば至って普通なのだが
問題はその時間の最中、生徒が好き勝手に話し、
立ち歩き、行動に全く統制が取れていない状態だったことだ。

先生は比較的ベテランの方なのだが
どうにも生徒が好き放題の状態を抑えられていない。

なぜだろうか、と
ふと考えてしまった。
生徒を統制する力はどこから生まれるのか。

きっと大きな声で一喝することも一つだろうが、
それだけではないはずなのである。

以前に大きな声を出せる怖い先生だと
生徒は言うことを聞くけれど、そうでない先生の言うことは
聞かないですよね。という投げ掛けをされたことを思い出した。

大きい声だけではなく、
生徒が言うことを聞く要素は他にもある。

そのために必要なことは
１つ１つの指示を徹底すること。

それ以外の行動をしても良いという雰囲気を与えない位に
徹底することが重要なのです。
ところが、見ると、いくら注意をしていても、その指示が個々の生徒の
行動の後を追いかける様にいたちごっこを繰り返し、
結局、教室内の指示としては一貫性がなくなってしまって、
全体の雰囲気が混沌としてしまっているのである。

その状態で統制は取れないはず・・・
混沌とした教室になるのは当たり前なのです。

ただ、もう一つ、気になったことがありました。
教師が生徒の目を見て会話をしていなかったこと・・・

これはその日だけに限ったことではないが、
他の先生でも、生徒と会話をするときに、目を見ないで
話すケースが多々見受けられる。
そして、そのリアクションが適当に流しています、という
様に見えてしまっているのが何とも惜しい気がしました。

これは憶測でしかないのですが、
もし、普段、生徒とのコミュニケーションが円滑でないなら
注意を促がしても、効果的に浸透するはずがないものです。

信頼関係という土台が無い状態で
先生だから、生徒だから、言うことを聞かなければならない、
という立場のみの理屈で抑える事は難しいことでしょう。
何だか、技術というより、
人間として接する上で大切なことが欠けている様な気もしました。

さて、話を戻すと・・・
１つ１つの指示を徹底して、次の作業に移る
という行為は時間が掛かるので、多くの場合、抵抗を示されますが、
本当に大切なことは何で、今、必要なことのために、時間を投資する
という発想を持って生徒と接して、
是非、教師として教室を統制する力を身に付けて頂きたいと思った次第です。

【2007/05/27 05:13】 | moroT日記 | TRACKBACK(0) | COMMENT(0) |
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